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2018-11-17 01:08 来源:新华网

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    到了小巷深处,“车夫”放慢脚步,扭头轻声说:“您交给我的任务完成了——找到刘少奇的女儿了!”周恩来一听,不由得喜出望外。这是周恩来在生命的最后阶段,拼尽全力举荐邓小平的最后一搏。

按照全国人大常委会2017年监督工作计划安排,将于2017年5月至8月对固体废物污染环境防治法实施情况进行执法检查,10月份召开的全国人大常委会会议将听取和审议执法检查报告并开展专题询问。对于如何纪念周恩来,作为“挚友兼爱妻”的邓颖超有着明确的指示,也有着具体的做法。

  会议议程1.审议种子法修订草案;2.审议全国人大内务司法委员会关于提请审议慈善法草案的议案;3.审议全国人大环境与资源保护委员会关于提请审议深海海底区域资源勘探开发法草案的议案;4.审议国务院关于提请审议电影产业促进法草案的议案;5.审议国务院关于提请审议关于授权国务院开展药品上市许可持有人制度试点和药品注册分类改革试点工作决定草案的议案;6.审议国务院关于提请审议批准亚洲基础设施投资银行协定的议案;7.审议最高人民法院关于行政审批工作情况的报告;8.审议最高人民检察院关于刑罚执行监督工作情况的报告;9.审议最高法、最高检关于刑事案件速裁程序试点情况的中期报告;10.审议全国人大常委会执法检查组关于检查消费者权益保护法实施情况的报告;11.审议全国人大常委会执法检查组关于检查农业法实施情况的报告;12.审议全国人大内务司法委员会关于第十二届全国人大第三次会议主席团交付审议的代表提出的议案审议结果的报告;13.审议全国人大财政经济委员会关于第十二届全国人大第三次会议主席团交付审议的代表提出的议案审议结果的报告;但周恩来一如既往,以惊人的毅力和病魔顽强抗争着。

  但短期内激增的各项数据也突出了人、车、路三者之间的矛盾,交通违法、交通事故、交通拥堵无疑都会降低民众的“获得感”。”这是出席十三届全国人大一次会议的解放军和武警部队代表团全体代表的共同心声。

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  毛泽东:针对不同对象召开内容迥异的家庭会中央苏区时期,毛泽东一家有7人在红都瑞金工作。  1982年通过的全国人大组织法,将过去规定的代表“提案”区分为“议案”与“建议”,并分别按各自的程序办理。

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  1976年1月5日凌晨,医务人员为生命垂危的周恩来做最后一次手术。周恩来在生命的最后阶段想到了什么?遗言国宝交故宫周恩来临终交代邓颖超,将六伯父原来收藏的、自己平常喜欢观赏的那批国宝级文物在他去世后“全部交给国家,由故宫博物院全权处理”。

  例如,完善国家工作人员学法用法制度,把宪法法律和党内法规列入党委(党组)中心组学习内容,列为党校、行政学院、干部学院、社会主义学院必修课;把法治教育纳入干部教育培训总体规划,纳入国家工作人员初任培训、任职培训的必训内容,在其他各类培训课程中融入法治教育内容,保证法治培训课时数量和培训质量,切实提高领导干部运用法治思维和法治方式深入改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定的能力,切实增强国家工作人员自觉守法、依法办事意识和能力。

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不想让座的鑫鑫

发布时间:2018-11-17 作者:桓娟 来源:中国教育报

  委员长会议建议十三届全国人大常委会第一次会议的议程是:任命全国人大常委会副秘书长;任免全国人大常委会预算工作委员会主任;任免第四任全国人大常委会香港特别行政区基本法委员会主任;任免第四任全国人大常委会澳门特别行政区基本法委员会主任;任命国家监察委员会副主任、委员;栗战书委员长讲话。

我曾经任教过的小班里,有个叫鑫鑫的小朋友,他对第一组最前面的一个座位“情有独钟”。如果哪天来晚了,位置被别人占了,鑫鑫就会闹情绪,有时会站在那个座位旁不肯离开,有时甚至还会使劲摇晃或拖拽那个座椅。我曾多次试着让鑫鑫换换其他座位,可他就是不肯。

一天早上,臻臻妈妈送臻臻来园时交待,孩子不慎摔伤了眼皮,缝了十几针,还没拆线,希望我多关照一下。为了能多留意臻臻,我决定让他坐鑫鑫的位置。结果不出所料,鑫鑫坚决不同意。我又转向第二组第一个座位上的宁宁,宁宁马上答应了。

第二天,我再次跟鑫鑫商量:“臻臻眼伤没好,需要坐在前面让老师照看,你愿意把座位让给臻臻吗?”鑫鑫摇着头坚决地说:“不行!”我俯下身耐心地对他说:“昨天宁宁已经让了座位,今天轮到你了,可以给臻臻让一下吗?”他仍使劲摇头。我看到鑫鑫有了抵触情绪,并没有批评他,而是先安排臻臻坐到他旁边。在组织孩子们活动时,我开始留心观察这两个孩子。

就在臻臻坐下不久,我发现鑫鑫开始打量臻臻的受伤部位,并询问他的眼睛怎么了。他一边用手指着臻臻眼部的伤,一边关心地问:“你这里疼吗?……哎呀,你这里太吓人了!”从开始打量到仔细观察,从试探着询问到有点担心,我感觉鑫鑫的心在慢慢向臻臻靠近……

又过了一会儿,鑫鑫突然跑来说:“桓老师,让臻臻坐在我那里吧。”我惊讶地问:“为什么呢?”鑫鑫想了一下说:“因为我想让给他呀。”我连忙谢谢鑫鑫,两个孩子愉快地换了座位。

这件事引发了我的思考:鑫鑫为什么会“认定”一个座位呢?后来,在有意识地分析一些小班幼儿的行为后,我找到了原因。

首先,小班幼儿对重要他人有强烈的依恋感。熟悉班级环境后,部分孩子会把对父母的依恋暂时转移到老师身上,离老师近一些,他们会更有安全感。其次,从小班幼儿年龄特点和认知水平来讲,他们有时会把特别喜欢的东西当作自己的,比如会把喜欢的玩具带回家。鑫鑫也是如此,他把他认定的座位当作自己的了。再其次,小班幼儿的执拗敏感期紧跟着秩序敏感期到来,尤其在小班第二学期更加明显。秩序敏感期后,幼儿会形成一种秩序的内在模式,一旦有人破坏这一秩序,幼儿就会哭闹、焦虑。鑫鑫每天早上习惯坐在最前面的位置,即便偶尔早来的同伴坐在那里,他也不同意,听不进劝又觉得不被理解时,他就会哭闹。这种情况常常会被认为是“任性”或者“胡闹”,但实际上用“执拗”更为贴切,但它并非幼儿的有意行为。

既然认定一个座位并非鑫鑫不懂事,而且,那个座位对他本身如此重要,那他为什么又要让座呢?

事实上,小班幼儿的心理活动和行为多是无意识的,情绪的作用比较大。主要表现在两方面:一是情绪不稳定,易冲动。例如,鑫鑫对“抢”了他座位的小朋友,会表现出生气、哭闹等情绪。二是行动受情绪而非理智支配。比如,当我与鑫鑫理智地商量时,他听不进,可一旦他感受到了臻臻的疼痛,马上就提出换位。当然,这里面还有幼儿天生的善良与同理心的作用。我把臻臻安排在鑫鑫旁边,正是给了鑫鑫对别人的痛苦感同身受的契机。

这件事给了我很大的启发,在处理幼儿的情绪问题时,任何简单粗糙的方式都是无效的,甚至会伤害孩子。更多时候,教师要学会倾听与理解,学会分析幼儿行为背后的心理机制,从而找到解决问题的突破口,帮助孩子发展出丰富而健康的情感。

(作者单位:陕西省宝鸡市宝鸡幼儿园)

《中国教育报》2018-11-17第2版 

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